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发布时间:2021-04-05 浏览次数:1936

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●解读:目前省教育厅已提出建议,09年将与省发改委、人事厅、劳动和社会保障厅等建立联动会商机制,建立可靠的信息交流平台,让高校把毕业生的学习和就业信息准确提供给单位,用人单位也能及时将需求信息向社会发布。同时,省委、省政府鼓励毕业生到基层去。到基层工作的毕业生有补贴,在今后保送研究生、转正式公务员等方面也有一系列的优惠政策。省教育厅将和各地党委政府建立联系,建立有利于大学生到基层创业的机制。作为长远计划,将建立相关机制,对各校大学生就业率进行评价,并作为高校专业调整、教育改革,招生计划参考因素,进行考核。

为此,自治区教育厅近年来采取了多项举措,进一步加强农村教师队伍建设。其中最主要的措施之一就是大力推行“特岗教师”计划。今年,广西全区有52个县(市、区)的6000多个特岗教师岗位将向社会公开招聘。

从1995年起,联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”,希望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读乐趣。(《中国青年报》090424)

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△中国中学生的业余通讯组织中国中学生通讯社在北京成立。该社的主要任务是义务扶持中学生文学、新闻爱好者,并向中学生提供国内外中学生的情况,主动义务担任中学生合法权益的代言人和团中央、国家教委中学工作的助手。

2011年浙江省首次专辟高职单考单招退役士兵新渠,拓展和延伸了其培训深造渠道。此前,退役士兵深造能享受到“优惠”的政策,仅限于普通高考中“自谋职业的退役士兵,可以在其统考成绩总分的基础上加10分投档”,以及近年成人高考中“应征入伍服义务兵役退役的普通高职(专科)毕业生,可申请免试就读所在省(区、市)的成人高校专升本”。省教育考试院统计显示,最近三年,浙江省自谋职业的退役士兵每年参加高考录取人数未超过10人。另外,浙江工商大学人民武装学院采用由人武部门推荐参考的办法招收优秀退伍军人,这一办法虽已实施多年,但由于招生数量的限制,选拔录取条件苛刻,难以满足为数众多的退伍士兵升学需求。今年,该院继续安排35名计划,用于招收优秀退伍军人。

根据相关规定,指挥类专业国防生毕业时不得直接报考或者推荐免试攻读研究生,分配到部队工作满三年后可以现役干部身份报考。非指挥类专业国防生毕业时经批准后可报考研究生。根据培养目标、国防生所学专业和个人素质特长,国防生由军队在全军范围内分配使用。在满足军队工作需要的前提下,尽可能兼顾本人的志愿。国防生毕业入伍后,在首次定职、定级、评授军衔等方面,与同期入军队院校学习的毕业学员相同,即本科毕业的国防生一般定为副连职或技术13级待遇,评定授予中尉军衔。

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本报讯(记者李岩)“这个陀螺真好玩儿。”3岁的残疾儿童乐乐(化名)边玩边笑着。7日上午,北方中学16名学生来到朝阳东方博爱儿童福利院,为这里的孤残孩子们带来了40多件玩具。购买玩具的钱款全部来自于学生们一个学期以来卖废品所得。

留学生的造假被戳穿,实际上是他们的错觉害了自己:当他们习惯于“抄近路”得好处后,便认为这是常态,是理所当然的,结果在异国他乡碰了结结实实的钉子,非但未得到“实惠”,而且大为丢脸。岂止留学生如此。某些商人把在国内“抄近路”的一套搬到国外,以假乱真,移花接木,以图一时之利,结果不但败坏了“中国制造”的声誉,而且市场平衡被自己人为破坏,最终吃苦头的还是自己,一旦东窗事发,还要受到当地法律的制裁。

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为了让学生喜欢物理,在教学中,他力求物理问题生活化,抽象问题形象化,复杂问题简单化,课堂形式多样化,尽可能的利用教具、挂图、演示实验,来调动每个学生的学习积极性,使课堂秩序活而不乱,在轻松愉快中给学生留下深刻的印象。通过多年的探索和实践,他总结出一套研究高中物理问题四步法:阅读理解、进入情景、弄清过程、分析计算。由于他教学中能以人为本,因材施教,课堂风趣幽默,讲课风格独特,深受学生的欢迎。每年开学,总有很多家长想方设法要把自己的孩子放到他所带的班里。他常说:“老师的价值就是让学生得到快乐”。难怪学生常说:“听刘老师讲课是一种享受”。教育的最终目标不只是掌握知识,而是培养学生的能力和兴趣,让学生学会学习。他教的学生在全国竞赛中成绩显著。

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  纵观我国学校心理健康教育的发展状况,我们不难发现,尽管在提高中小学生的心理素质、促进青少年健康成长方面取得了一定的成效,但在新形势下,学校心理健康教育工作仍面临着一些新情况和新问题。以同伴教育的形式在学校开展心理健康教育工作,正是北京三帆中学探索学校心育新路的一种尝试。  同伴教育浮出水面  同伴教育是指同龄人或由于某种原因使其有共同语言的人,在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式。以同伴教育的形式来进行学校心理健康教育,主要源于以下原因:  学校心理健康教育供需矛盾突出,难以适应形势需要。由于社会、家庭等诸多原因,当前学生的心理压力越来越大,需要引导和解决的心理问题越来越多,学校心理辅导的工作量相应增大。而学校仅有的一个专职心理老师连同若干名兼职心理老师,很难满足所有学生的需要。学校心理咨询的供需矛盾,是一个迫切需要解决的问题。  同伴教育具有对同龄人进行心理帮助的诸多优势。行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。同伴教育正是利用同伴之间的这种共同性和相似性,通过榜样的示范带头作用,使同伴更好地接受信息,对同伴施加影响。这种教育形式的优越性,已经在国内外的青春期性教育、艾滋病教育和健康教育中取得很好的成效。我校2004年参加联合国儿基会和中少总社举办的预防艾滋病同伴教育的活动,通过选拔学生志愿者在学校开展工作,效果很好,我们也亲身体验到了这种教育形式的优越性,从而具备了一定的实践基础。  中学生具有自我教育和教育他人的潜能。这在学校日常的活动中已经不时体现出来。我校李湉同学就是很有说服力的典型。2001年,10岁的李湉同学作为特邀代表参加了北京市少代会。在会上,她捕捉到了这样一条信息:现在的孩子苦恼多,可是却没处倾诉,他们的大多数苦恼往往来自一些小事,却得不到及时的帮助,以致发展成为心理问题,甚至严重的心理疾病。他们很想有个同伴能听听自己这些烦心事。李湉同学联想到自己与小伙伴交流时常做的一件事,就是听他们天南地北地发泄一通,然后帮助他们分析问题,寻求解决。她想,自己不正是一个可以给这些同龄人提供帮助的好人选吗?她把这个想法告诉了爸爸妈妈,得到了他们的大力支持。接下来,李湉多方准备,并把家里的电话通过北京少年报公布出去,开始接听来自全国各地同伴和家长打来的咨询电话,为他们提供帮助,解决各种心理困惑。2001年年底,在接听了200多个咨询电话后,李湉已经成为很多同学信任的帮助者,她的行动也得到了社会的认可,尤其是《中学生时报》、《中国中学生报》、《东方少年》都在重要版面作了报道;中国教育电视台、中央电视台、阳光卫视先后作了李湉同学的“红领巾热线”专题节目,并把李湉的电话命名为“红领巾热线”向社会公开。截止到今天,李湉同学已经为全国的2800多个有烦恼的同学送去了快乐,阻止了一名同学自杀,阻止了十多名同学离家出走。在此基础上,李湉同学先后出版了《温暖孩子心灵的101个热线电话》和《你好,青春热线》两本书。  这一个个发生在学生身上真实而生动的事例,足以体现当代中学生自我教育和教育他人的潜能。我们有理由相信,以“同伴教育”的形式在学校开展心理健康教育一定能够获得成功,也会因此开辟出一条学校心理健康教育的新途径。  多方培训心理小助手  同伴教育需要同伴教育志愿者,在这里我们称之为心理小助手。主要包含着两层意思,他们是心理老师的小助手,协助学校开展各项心理活动;也是一个教育者,通过相关的培训后能够教育帮助自己的同伴。我们在2005年春季开学后,以初一年级为试点,着重抓了四项工作:  心理小助手的选拔 首先给出心理小助手的选拔标准。主要有三条,一是对心理辅导工作要感兴趣,二是对人要热情,三是能乐于助人。选拔方式采取自荐与班级推荐相结合。同学们踊跃自荐,经研究,从中选拔出12位同学为我校首批心理小助手,后来扩展到26人。人数虽不多,可已经在学校心理健康教育工作中担任了重要角色,发挥了不可替代的作用。  心理小助手的培训 这是所有工作中的重中之重,做好了这件事,就为整个同伴教育工作奠定了基础。我校对心理小助手的培训可是下了苦功的。以“心理知识+工作方法指导”为核心,采用多种形式进行培训。  考核式培训 首先要求学生阅读学习相关心理材料,完成某个具体的心理任务,然后接受知识性问答考核以及实际操作考核。如在对小助手做同伴交往的培训中,我们不但会随机考核材料上相关的某一点内容,还给他们布置了一个交往方面的具体任务,考察他的完成情况。  讨论式培训 主要针对心理小助手工作中遇到的问题或者周围同学提出的问题进行小组讨论分享,大家畅所欲言,互相支招,你会发现,对于一些实际的问题,学生的办法往往会比老师要多得多,这些教育他人的潜能挖掘出来,威力无比。  案例式培训 即把日常咨询中某些辅导实例进行相关处理后,教给小助手们对心理问题如何疏导的方法,提高其心理辅导能力。  网络式学习 通过登录相关网页,阅读心理方面的好文章,并在BBS上进行交流讨论。这种方法,非常适用于假期中对小助手进行培训。  角色模拟培训 组织心理小助手进行实战模拟,让他们处于一种设计好的冲突情境中,扮演其中的某个角色,有了更为丰富的当事者情绪体验,与同学做心灵交流辅导时就能更好地把握对方的心理变化细节。  以活动为载体的培训 同伴教育的实践中,我们以“午间心理讨论吧活动”和“团体心理游戏活动”为载体,开展了诸多的心理辅导活动,在真实的活动情境中促进小助手提高教育他人的能力。  外请专家培训 为了提高心理小助手自身的素质,更好地提高教育同伴的有效性,我们聘请校外一些专家对心理小助手进行专项辅导。我们曾邀请北师大心理学院有关专家对学生做了《如何开展大型心理活动》的培训,也曾请到了国内快速阅读与记忆的创始人王学贤教授对心理小助手作提高学习效率的培训。这样的培训很有针对性,心理小助手相关能力提高较快。  在日常工作中,我们对心理小助手采用了基于自觉的灵活式管理,每周集中一次,进行培训或解决某个问题,要求和倡导写心理工作日记,但不作统一的硬性规定。虽然没有硬性规定,可还是有不少小助手认真做了这件事,自己的收获也很多。  学生的很多能力往往是在参加活动中不断发展、提高的,所以学校给心理小助手提供非常宽松的平台,指导他们创造性地开展各项活动,包括制作心理宣传板报、设计心理课程、组成“伯乐小组”帮助同学、主持新生心理情况调查、管理心理网络论坛、组织“午间心理讨论吧”、举办“心理游园会”,等等。  在丰富多彩的实践活动中,心理小助手能够更快地成长,而校园内的心理教育活动会更加贴近同学,这些以同学们喜闻乐见的形式出现的活动,非常好地在校内实现了心育的渗透。

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10月31日是2007年硕士研究生考试网上报名截止时间。网报结束后,考生应该在11月10日~14日到报名点进行现场确认。由于济南大量高校迁址长清,为方便考生,济南市招办在山东轻工业学院提前进行一次信息确认,为在长清高校园区各个大学的考生服务。(来源:中国青年报周青先摄)

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